Universidade
Metodista de São Paulo
Faculdade de
Humanidades e Direito - FAHUD
Curso
de Pedagogia à Distância
HELENA MARIA VIEIRA BORGES AREDES
JACIRA SILVÉRIO
JULIANA BORGES KIKUCHI
ROSELI DA SILVA SANTOS
Projeto Didático
Interdisciplinar: Ciências,
Educação Física e Matemática.
CAMPINAS
Novembro /
2012
HELENA MARIA VIEIRA BORGES AREDES
191267
JACIRA SILVÉRIO 187296
JULIANA
BORGES KIKUCHI 191237
ROSELI
DA SILVA SANTOS 186528
Módulo
13:
Ensino de Matemática,
Ciências e Educação Física: tendências atuais.
Módulo
15:
Projeto político Pedagógico
e Avaliação: desafios para o sujeito coletivo.
Professores
temáticos:
Maria
Leila Alves
Luciana
Miyuki Sado Utsumi
Wilson
Alvino Junior
Adriana
Barroso
Mara
Pavani da Silva Gomes
CAMPINAS
Novembro /
2012
SUMÁRIO
1. Tema
..........................................................................................................
04
2. Justificativa do Tema ..................................................................................
04
3. Necessidade
...............................................................................................
05
4. Objetivo Geral do Projeto
............................................................................ 05
5. Objetivos Específicos
..................................................................................
06
5.1.
Ciências .............................................................................................
07
5.2.
Educação Física
................................................................................
07
5.3.
Matemática
........................................................................................
08
6. Abrangência
................................................................................................
08
7. Cronograma
................................................................................................
08
8. Metodologia
.................................................................................................
08
9. Recursos
.....................................................................................................
09
10. Público Alvo ................................................................................................
09
11. Desenvolvimento
........................................................................................
09
11.1. Hortinha
............................................................................................
10
11.2. Construção
do Tangram ...................................................................
11
11.3. Tangram – Como se brinca/joga ......................................................
14
11.4. Dinâmica com
jornais usados ........................................................... 15
12. Avaliação
....................................................................................................
17
13. Autoavaliação
.............................................................................................
18
14. Exposição
...................................................................................................
18
14.1.Objetivo da
Exposição .........................................................................
18
15. Finalização
.................................................................................................
20
16. Referências
................................................................................................
21
17. Anexo
.........................................................................................................
22
EU RECICLO. TU RECICLAS?
NÓS PODEMOS MUDAR O MUNDO...
Projeto Didático
Interdisciplinar - Ciências, Educação
Física e Matemática.
TEMA:
Meio
ambiente – Reciclagem
JUSTIFICATIVA
DO TEMA:
Atualmente,
a humanidade tem sido desafiada a buscar formas de deter a ameaça do
desequilíbrio ambiental. Para conservar a natureza é preciso entender a sua
importância para o meio em que vivemos e para nossas vidas.
O
Meio Ambiente tem apresentado muitos problemas, como por exemplo: os
desmatamentos, as grandes queimadas, desperdícios de materiais e elementos
básicos por consumo exagerado, etc. Temos consciência que isso nos causa e
futuramente causará um grande prejuízo. No entanto, continuamos a não respeitá-lo
explorando-o indevidamente.
Reciclagem
é o nome dado ao reaproveitamento de materiais ou objetos usados para
confeccionar novos produtos, ou seja, o retorno da matéria-prima ao ciclo de
produção. Com o aumento da população mundial e das indústrias, a sociedade
acaba por aumentar seus resíduos orgânicos e inorgânicos, produzindo enorme
quantidade de lixo. Tal situação complica ao se deparar com dificuldades em
encontrar locais apropriados para instalação de depósitos de lixo. Com isso, a
reciclagem torna-se uma solução prática e economicamente viável.
Alguns locais públicos existem latões de lixo para
que a coleta seja seletiva. A reciclagem decorrente da coleta seletiva do lixo
contribui para a redução da poluição do ar, da água e do solo. Isso torna os
seres humanos ativos no processo de construção de um desenvolvimento
sustentável para o planeta.
Mas nem todos tem consciência desta
necessidade e a falta de colaboração de muitos, faz com que o processo se torne
lento. E é aqui que o papel da escola é fundamental para apresentar, incentivar
e motivar os seus alunos a contribuir com o desenvolvimento sustentável do
planeta. Por isso, nosso projeto será voltado à divulgação do desafio do ato de
reciclar, compreendendo que se trata de um dos Temas Transversais que
possibilita criar inter-relações entre as diferentes áreas do saber.
Portanto, este
projeto terá como base, a importância do meio ambiente e do ato de reciclar.
NECESSIDADE:
Após
várias leituras, discussões e apontamentos feitos pelo professor e alunos nas
disciplinas Ciências, Educação Física e Matemática, decidiu-se elaborar o
presente projeto interdisciplinar, por sentir a necessidade de proporcionar uma
conscientização com vistas a iniciativas de restauração e manutenção do meio
onde está inserida nossa escola. Foi percebido que nos últimos meses houve um
aumento preocupante no volume de lixo sendo descartado em lugares impróprios
nas proximidades da escola e do bairro, em geral. Observou-se que esta prática
tem sido considerada comum e normal entre a população da comunidade e tem
levado as crianças a pensarem e a agirem da mesma forma.
Para execução do projeto, preparamos
atividades a serem desenvolvidas em quatro (4) aulas, durante o mês de junho.
Levaremos em conta os conteúdos estudados durante este semestre em sala de aula
e as informações provenientes dos próprios alunos, como instrumentos na
avaliação e reestruturação deste planejamento, sempre que necessário para
melhor alcance dos objetivos.
OBJETIVO GERAL DO PROJETO
A
proposta de trabalho com os alunos é de sensibilizá-los e prepará-los para a
vida, incutindo neles valores que viabilizem em torná-los seres participativos,
autônomos, na construção e manutenção de um mundo melhor. A participação dos
alunos neste projeto será intrínseca e integral. Eles terão liberdade para
fazer, refazer, criar, recriar. O professor coordenará os trabalhos.
Jacques
Delors nos apresenta os quatro (4) pilares da educação:
[...]
aprender
a conhecer indica o interesse, a abertura para conhecimento, que verdadeiramente
liberta da ignorância; aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr
riscos, de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver, aqui temos o
desafio da convivência que apresenta o respeito a todos e o exercício de
fraternidade como caminho do entendimento e, finalmente; aprender a ser visto,
talvez, como o mais importante, por explicitar aí o papel do cidadão e o
objetivo de viver. (DELORS, 2001).
A interdisciplinaridade é a
oportunidade dos alunos entenderem a interligação entre as disciplinas e
perceberem os vários caminhos existentes para o alcance de um objetivo apenas. Esta
ocorrerá na época de comemoração do Dia do Meio Ambiente (05 de junho). O
objeto de estudo escolhido foi Reciclagem, por ser o meio de salvaguardar o
ecossistema de exploração indevida e propor tratamento de resíduos ou de
material usado de forma a possibilitar sua reutilização, retirando, esse material
que foi descartado no meio ambiente.
Há
pretensão de fazer com que os alunos se conscientizem sobre o meio ambiente e
pertença a este meio, observando a partir das proximidades onde estamos
inseridos: das ruas, onde ficam nossas casas, nossa escola, o supermercado, a
praça, a padaria. E, fazer com que estes alunos reconheçam as diferentes
realidades a partir de seu próprio espaço.
O aprendizado acontece com a
participação, com a vivência e tomando atitudes diante dos acontecimentos.
Quando o professor propicia ao aluno experimentar a fazer, tomar parte em uma
ação, ele aprende a conviver.
Sabemos que reciclar o lixo é proteger
o meio ambiente e quanto mais desenvolvido é um povo, menos lixo ele
produz.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
CIÊNCIAS
Para o
Parâmetro Curricular Nacional, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar
para a compreensão do mundo e suas transformações, deixando ao homem a
responsabilidade de sua participação na preservação, manutenção e exploração de
forma racional deste meio, tornando-o sustentável.
Os conceitos e
procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações dos
fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes
modos de intervenção, para a compreensão das diferentes e mais variadas
maneiras de desfrutar e utilizar os recursos naturais.
Sendo
assim, utilizaremos deste contexto, atividades didáticas e educativas baseados
em experiências no estudo de ciências, propiciando aos alunos o conhecimento
científico ligado à reciclagem, com o objetivo de uma conscientização sócio-ambiental.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Por
muito tempo a Educação Física foi vista como um momento de descontração, de bater
papo, jogar, brincar, modelar o corpo, para os alunos e professores. Hoje a
educação Física é considerada disciplina integrante do projeto pedagógico da
escola e está superando concepções, e a interdisciplinaridade é uma das
propostas que vem dando oportunidade para estas mudanças.
Para
dar significação ao conteúdo a ser desenvolvido neste projeto, lançamos mão do
princípio curricular da “simultaneidade”, pois “o conhecimento não é pensado
por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se
ampliando” (Varjal.1991:35)
O
tema “O homem e o meio ambiente e como cuidar deste meio”, vem de encontro à
necessidade de construir um conhecimento para além do senso comum e
sistematizar conceitos científicos. Ao conceituar estes conhecimentos, obtemos
as mudanças comportamentais e atitudinais do aluno que deverá ser o agente de
transformação do seu meio social.
MATEMÁTICA
De
acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Matemática é um componente
fundamental na construção da cidadania. Ela está inserida no trabalho das questões
ambientais, permitindo intervenções onde acredita serem necessárias como: na
compreensão dos fenômenos que ocorrem no ambiente, poluição, desmatamento,
limites para uso dos recursos naturais, desperdício. Sem dúvida, é utilizada em
ferramentas essenciais conceituando médias, áreas, volumes, proporcionalidade; também
em procedimentos matemáticos como formulação de hipóteses, realização de
cálculos, coleta, organização e interpretação de dados estatísticos e prática
da argumentação.
Sendo
assim, nesse trabalho utilizaremos dos recursos didáticos como: jogos, unidades
de medidas, desenhos geométricos, recortes, levando informações e proporcionando
situações que levem os alunos à construção de conceitos e ao exercício de
análise e reflexão.
Abrangência:
Na
proposta serão contempladas as disciplinas de Ciências, Educação Física e
Matemática, que serão trabalhadas com 30 alunos do 3º Ano.
Cronograma:
30
dias – Sendo uma aula interdisciplinar por semana.
Metodologia:
Ao
iniciarmos este trabalho devemos utilizar textos de referência para a reflexão
e fixação conceitual. Contaremos também com a leitura dos objetivos
apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de cada disciplina
trabalhada no projeto, pesquisa bibliográfica e internet e também assistir ao
filme Os impactos do lixo na natureza (com 9min. 43sg). A reciclagem como uma
solução disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ltD7A_Mhwt8 o projeto contará com atividades
dinâmicas para apresentação do conteúdo. Este será apresentado de forma oral e
por meio do trabalho com preparo de uma hortinha, construção e jogo do tangram e dinâmicas com jornais usados.
Recursos:
Embalagens de papel
reciclável, folhas de papel reciclado, pincel atômico, jornais, garrafas pet,
tesoura sem ponta, papelão, sementes, terra, cola, cartolinas, lápis de cor e
canetinhas hidrográficas, régua e caixa de madeira (frutas e verdura para suporte
de vasinhos). Pedir aos alunos que tragam os materiais recicláveis para as aulas
do projeto.
Público alvo:
Ensino
Fundamental – 3º ano A - Turma com 30
alunos
Desenvolvimento:
Preparar
a montagem de uma hortinha com
vasinhos confeccionados com garrafa Pet e plantar sementes. Com esta atividade,
o aluno aprende sobre materiais orgânicos e inorgânicos, a reciclar material, a
utilizar unidades de medidas, acompanhar o desenvolvimento das sementes e a
praticar a interatividade.
Construir o tangram,
juntamente com os alunos, passo a passo e jogar. Nesta construção, o aluno
deverá adquirir conteúdos da geometria, unidades de medidas, habilidades
básicas com a tesoura, O tangram é um jogo que desenvolve a capacidade de concentração, a
orientação espacial e exercita a criatividade. É uma ótima diversão,
podendo explorar a identificação, a comparação, descrição. O aluno poderá
compor e decompor as figuras identificando as formas.
Desenvolver
dinâmicas com jornais usados, utilizando
da brincadeira/jogo para intensificar o processo criativo, para descoberta
sobre possibilidades de criar, resignificar e alterar uma realidade
estabelecida. Também praticar a cooperação e reforçar seu significado tendo-a
como elemento fundante nos relacionamentos.
É
cônscio que o jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas), quando
executado pela criança, dá significado às suas ações, o que leva a despertar e
desenvolver suas habilidades e potencial, tornando-a consciente de suas escolhas
e decisões. Sendo assim, é um elemento básico para mudanças e conscientização.
HORTINHA
- Experiência prática a ser realizada em sala de aula.
Materiais: terra adubada com
materiais orgânicos / garrafas pet / tesoura / pedrinhas / recipiente para
medir quantidade de terra e água
ü
Pegar
uma garrafa Pet grande, tire a tampa e amasse-a no meio para facilitar o corte. Em seguida, corte-a ao meio com
uma tesoura sem ponta;
ü
Inverta
o gargalo encaixando-o na parte debaixo da Pet;
ü
Coloque
algumas pedrinhas na parte de cima para ajudar escoar a água e encha o restante
do espaço com terra adubada (restos orgânicos);
ü
Plante
a semente e molhe o suficiente;
ü
A
água que escorrer ficará reservada na parte debaixo da garrafa, longe de
mosquitos, e poderá ser reutilizada para regar a terra e futura plantinha.
Assim você
cuida do vasinho, preserva o meio ambiente e ajuda a evitar a dengue. E não se e
esqueça: Toda plantinha adora um carinho e água na medida certa!
O professor conversará
com as crianças explicando que a questão ambiental não deve ser assunto apenas
de um dia comemorativo, pois as pessoas atualmente precisam se preocupar mais
com o meio ambiente e a questão da reciclagem. No entanto, cabe a cada um de
nós fazer a sua parte, para que este esforço somado se torne algo maior.
Os alunos ficarão surpresos com a
quantidade de lixo produzido pela turma em seu ambiente familiar. O mediador
conversará com as crianças solicitando sugestões para diminuição da quantidade
de lixo, e fará a proposta de que o diálogo se estenda para a família sobre as
sugestões apresentadas e estudadas durante o projeto.
Para
encerrarmos este trabalho de conscientização e a importância do ato de
reciclagem, o professor solicitará aos alunos que confeccionem cartazes abordando
este assunto, com desenhos baseados nas conclusões que chegaram e qual a
importância do projeto em suas vidas, situando-os como agentes produtores de
mudanças. Estes desenhos serão expostos no dia de encerramento do projeto.
CONSTRUÇÃO DO TANGRAM:
A
segunda proposta do planejamento é a construção de um Tangram, passo a passo, em sala de aula, Para esta atividade,
utilizaremos de material reciclável para confeccioná-lo (como papéis de
embalagens). Os desenhos das figuras geométricas
que compõem o tangram, serão apresentados
na lousa, por etapas. Após concluir esta etapa, a proposta a seguir, será jogar/brincar.
E, para finalizar este trabalho, os componentes dos grupos devem fazer o
reconhecimento das personagens montadas com o tangram.
Obs.:
O mediador da dinâmica pode consultar e trazer exemplos (consultando sites na
internet) de possíveis personagens que podem ser construídas com as figuras
geométricas componentes do tangram.
O
Tangram é um quebra cabeça chinês de
origem milenar formado por sete (7) peças com formatos geométricos diferentes.
Não se sabe a sua idade e nem o seu inventor.
Ao juntá-las, pode-se formar mais de 2.000 personagens diferentes. Mas
ainda há muitas possibilidades utilizando e explorando a imaginação.
O
professor com seu esquadro e giz, na lousa, e os alunos com seu lápis, régua e
papel reciclável (recortado de caixa de sapato, cereais, sabão em pó, ou outros
com textura semelhante – não deve ser muito grosso para facilitar o recorte) na
carteira, iniciam o trabalho:
Primeiro
passo: Desenhar, medindo
com a régua, um quadrado com 20 centímetros em cada lado (ou seja, uma figura
com a mesma medida nos 4 lados).
Colocar
as letras A, B, H, J nos vértices.
Segundo
passo: Traçar uma
reta do vértice B ao H. Percebam que desenhamos dois triângulos neste momento.
Terceiro passo: Encontre a metade do segmento do
vértice BH, medindo com a régua, e escreva letra D.
Trace
uma reta da letra D a letra A. Percebam que formamos três triângulos até aqui.
Quarto passo: Encontre, com a régua, a metade dos
pontos B e J e coloque a letrinha E. Meça com a régua a metade dos vértices de
H a J e coloque a letrinha I. Trace uma linha reta dos pontos E I. Seu desenho
ficou como está abaixo?
Quinto
passo: Encontre a
metade dos pontos E - I e neste ponto coloque a letra G. Trace uma reta
perpendicular da letra D até a letra G. Seu desenho deve ficar assim:
Sexto
passo:
1.
Encontre,
com a régua, a metade de D a B e coloque a letra C. Trace uma reta da letrinha
C ao G.
2.
Encontre
a metade do seguimento H a D e coloque a letra F. Trace uma reta da letra I a
F.
Ficou assim o seu desenho? Parabéns! Você
terminou de desenhar o seu tangram.
Com uma tesoura sem pontas, recorte o
seu tangram. Como já foi dito são
sete peças: Um (1) quadrado, dois (2) triângulos grandes, três (3) triângulos
pequenos, um (1) paralelogramo.
Tangram: Como se brinca/ joga
O tangram está sendo usado por professores no ensino da geometria,
mas, principalmente usado na Pedagogia por exigir bastante do aluno o
raciocínio lógico.
Castellani (2009 p. 65) Nos
coloca que “o jogo (brincar e jogar são sinônimos em diversas línguas) é uma
invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam
num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o
presente”, e é um dos meios de satisfazer uma das necessidades
da criança, que é a ação, o movimento, a interação com o objeto como fator imprescindível
para seu desenvolvimento.
“[...] o jogo se
apresenta dentro de uma concepção ampla da cooperação no trabalho educativo”.
(BROWN, 1994, p. 10).
Castellani (2009
p. 67 d), “É um jogo cujo conteúdo implica a inter-relação do pensamento sobre
uma ação com a imagem e a conceituação verbal dela, como forma de facilitar o
sucesso da ação e da comunicação”.
O professor deverá solicitar
do aluno a identificação das figuras geométricas: Quando for o quadrado, o
professor deverá falar sobre o quadrilátero – losango, cujos lados são iguais e
os ângulos são retos. Os triângulos grandes e pequenos, já nesta idade o aluno reconhece
estas figuras. A figura do paralelogramo será preciso ser apresentada, pois, a
maioria dos alunos não deve conhecê-la. Só após essa explanação que o professor
deverá dar continuidade às brincadeiras – jogos.
Iniciamos a brincadeira
da seguinte forma: Serão 30 alunos divididos em 15 duplas. Serão sorteadas as
duplas para oportunizá-las a montar o tangram
de acordo com as regras que serão definidas coletivamente.
A primeira dupla
se posiciona próximo ao tangram que
está em cima da carteira separada especialmente para começar o jogo.
O professor
entrega três folhas de papel com 45 figuras em cada uma, em formato de animais
e plantas, à dupla de número dois (2) para que esta faça a escolha de uma das figuras
para a dupla de número um (1) montar. A dupla de número um (1), que estava
posicionada para execução da tarefa, segura a figura e inicia a brincadeira. Os
demais alunos ficam na torcida, pois o professor permanecerá cronometrando o
tempo. Terminando de montar, o tempo será marcado na tabela na lousa.
É a vez da dupla
de número um (1) se posicionar e escolher a figura para ser montada pela dupla
de número dois (2). O professor marca o tempo e então começa a montagem do tangram pela segunda dupla. Novamente a
torcida se inflama. O professor marca o tempo que levou para a dupla de numero
dois (2) fazer a montagem. Agora é a vez da dupla de número três (3) se
posicionar, e quem escolhe a figura para ser montada, é a dupla de número quatro
(4). Assim vai se sucedendo até que todas as duplas se apresentem para montar o
tangram.
Ao terminar o
professor tem na lousa uma tabela com os números e nomes dos alunos que formaram
as duplas e o tempo que cada uma levou para montar a personagem. O professor
pede a atenção dos alunos, pois é a vez de observar qual é a classificação de cada
dupla. Ele pede ainda, que os alunos copiem a tabela que foi preenchida na
lousa com a participação das duplas que montaram o tangram. Em seguida, o docente faz uma abordagem dos números
ordinais, cardinais e do tempo que cada dupla levou para se apresentar.
DINÂMICAS
COM JORNAIS USADOS
Oferecer
uma quantidade razoável de jornais para que as crianças façam uma seleção de
recorte com notícias de problemas ambientais em geral, desmatamento, enchentes,
monturos, doenças epidêmicas, etc, identificando alguns problemas da
comunidade.
O
mediador comenta que quando ocorrem grandes calamidades, muitas pessoas unem
forças para ajudar. Como exemplo, podemos citar o que aconteceu no Haiti, no
Japão, ou mesmo no estado do Rio de Janeiro quando houve os deslizamentos de
terra e enchentes. Todos nós podemos ajudar de alguma forma.
Então,
questiona sobre o quê as crianças encontraram nas reportagens e se há indícios
sobre o que foi feito de concreto para ajudar naquelas ocasiões. A partir daí,
vamos observar o que acontece na nossa comunidade: nossos quintais, nossos
lixos, nossas ruas, nossas praças, e especialmente o entorno de nossa escola.
Como é que podemos colaborar com o meio ambiente? Podemos ajudar a comunidade
onde vivemos?
Dividir
em grupos e deixar que escolham uma das reportagens para que conversem sobre a
situação retratada e compartilhem com a turma toda sobre o assunto.
Após
o pronunciamento dos grupos sobre as reflexões das matérias que encontraram nos
jornais, estimular os grupos a criarem alguma brincadeira/jogo com os jornais
velhos. Dada oportunidade do compartilhamento da tarefa, brincar de:
BOLA
AO CESTO: Duas crianças ficam frente a frente e dão suas mãos criando um espaço
com seus braços (um grande cesto) e se distanciam da turma. Os grupos farão uma
bola com os jornais (cada grupo tem a sua) para arremessá-la no “cesto
humano”. Cada grupo tem três tentativas.
Brincar até todos os grupos participarem (podem repetir a brincadeira se
quiserem);
RABO
ATRÁS: Todos rasgam uma tira de jornal e prendam-na no cós da calça/bermuda, na
parte de trás, imitando um rabo (mais ou menos uns 60 cm). O professor dá o
sinal e cada participante tenta arrancar o rabo do outro e ao mesmo tempo
defender o seu. O grupo que mantiver o maior número de participantes com rabo,
ao final do tempo estipulado, é vencedor;
BATATA
QUENTE: Com uma bola feita de jornais, começa o jogo com alguém arremessando a
outra pessoa. Esta, não pode permanecer com a “batata” mais que dois segundos
(porque está “quente”), devendo repassá-la a outra pessoa sem deixar cair no
chão; o grupo deverá estipular alguma regra caso o jogador permanecer com a
“batata quente” por mais tempo do que o determinado, propondo uma forma de
“pagamento” para que o mesmo retorne ao jogo.
JORNAL
MUSICAL: Cada participante tem uma folha de jornal em mãos. Começa uma música e
esta será interrompida, a qualquer momento, pelo mediador. O jogador deve
colocar a folha de jornal no chão e se posicionar sobre ela. A princípio todos
terão seus lugares garantidos, mas no decorrer da brincadeira, sempre que acontecer
a interrupção da música, uma folha de jornal é descartada e todos devem estar
preparados a receberem os demais colegas sobre a sua folha. O que verão, é que
diminuirão as folhas de jornais e que com censo de partilha, dividirão seu
“espaço” com o maior numero possível de colegas (todos ganham no final).
Ainda
podem brincar de conseguir, com os dedos, rasgarem da folha de jornal a maior
tira possível. Estas devem ser medidas ao final para descobrirem quem foi o
habilidoso a conseguir a façanha; cada qual (indivíduo ou grupo) pode fazer sua
bola de jornal e arremessá-la num alvo determinado pelo mediador. Deixar as
crianças criarem algumas brincadeiras livres, ao final.
Esta
atividade tem como foco, o estímulo da reciprocidade, da cooperação, da
partilha, trabalhar coletivamente, valorizar o lúdico, a expressividade
corporal, exercitar o altruísmo, etc.
AVALIAÇÃO:
A
avaliação ocorrerá concomitantemente ao processo de execução do projeto,
ressaltando a importância da qualidade deste, a participação e a colaboração do
aluno, levando-o à autoavaliação.
O
professor deverá acompanhar o desempenho de seus alunos coletivamente e individualmente,
inclusive propondo formas de autoavaliação. Deverão ser levados em conta os
conteúdos estudados durante o semestre em sala de aula e as informações
provenientes dos próprios alunos, como instrumentos para avaliação e
reestruturação deste planejamento, sempre que necessário para melhor alcance
dos objetivos.
AUTOAVALIAÇÃO:
Após encerramento de
todas as atividades e exposição, todos os envolvidos no projeto, direta e
indiretamente, devem pontuar as ocorrências negativas e positivas, listando
sugestões de alterações onde constatar ser necessário, considerando todas as
etapas do processo.
EXPOSIÇÃO
Objetivo da exposição:
Apresentar elementos que demonstrem as atividades
desenvolvidas no projeto
Meio Ambiente – Reciclagem, em sala de aula pelos alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental e que terá como público os professores,
alunos, gestores, funcionários da escola e comunidade.
A
exposição será montada de maneira que os visitantes participem ativamente dos
jogos e das dinâmicas que fizeram parte deste projeto. E também receberão
orientação sobre os vasos feitos com garrafas Pet.
Arrumação
da sala:
As
carteiras serão dispostas em duas fileiras, umas encostadas às outras, e sobre
elas será colocada uma toalha vermelha de TNT, para cobri-las. E então, haverá
música ambiente especial – “Amigo Planeta”, interpretada pela Turma do Balão
Mágico, para reforçar o trabalho do tema Meio Ambiente e Reciclagem. A escolha
por esta, vem ao encontro da identificação e influência da faixa etária e por
seu ritmo animador. A letra da música remete aos cuidados que devemos ter com o
nosso planeta. A intenção não visa somente apreensão da poesia, mas levar a
reflexão sobre o conteúdo desta.
Hortinha:
Os
vasos de garrafa Pet serão colocados em caixas de ripas de madeiras (caixotes
de frutas, legumes e verduras), que serão chamados de “porta vasos”, e ficarão
dispostos em pontos estratégicos da sala de aula, para ornamentar o ambiente
expositivo. Ao final do projeto, as sementinhas deverão estar com brotos
desenvolvidos. Isso deixará os alunos animados.
Tangram:
Os
alunos irão confeccionar cartazes ilustrando alguns personagens elaborados com
montagens do tangram (figuras
geométricas) que serão fixados nas paredes da sala que abrigará a exposição.
Serão dois cartazes do tangram, expostos
lado a lado com espaço de 10 cm entre elas, e um terceiro fixado abaixo, entre
os dois primeiros. Eles tanto enfeitarão o ambiente como apresentará alguns
resultados do jogo executado pelos alunos.
Algumas
duplas de alunos, voluntários, receberão os visitantes e os encaminharão ao tangram
para incentivarem a brincar com as figuras geométricas.
Sobre
as mesas, colocaremos as figuras geométricas do tangram e as sugestões
de personagens a serem montadas. As figuras estarão disponíveis a cada duas carteiras,
de forma intercalada. E, os visitantes ficarão à vontade para usarem a
imaginação e montarem novas personagens.
Dinâmicas com jornal:
Visando
o lúdico e para despertar a curiosidade dos discentes para o assunto que foi
trabalhado em sala de aula – reciclagem - grupos de alunos, participantes do
projeto, ficarão à disposição dos visitantes para juntos se divertirem com as
brincadeiras propostas no projeto. O centro da sala será reservado para a
apresentação das brincadeiras.
Finalização:
A
exposição possibilitará aos alunos participantes do projeto a aquisição de
entrosamento mais rico entre as disciplinas Ciências, Educação Física e Matemática,
aprendendo a conhecer e fazer, convivendo com a diversidade. Ela deverá ser
estimuladora à ação na própria escola, junto aos seus colegas, multiplicando a
mensagem: “Eu reciclo. Tu reciclas? Nós podemos mudar o mundo!”.
"Educação não
transforma o mundo. Educação muda pessoas.
Pessoas transformam o
mundo". Paulo Freire
REFERÊNCIAS:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf
DELORS, Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir. Relatório para a UNESCO da
Comissão Internacional sobre educação para o século XXI – 6ª Edição. - São
Paulo: UNESCO, MEC, Editora Cortez, Brasília, DF, 2001, p. 82-104.
MOÇO, Anderson. Tudo o que você sempre
quis saber sobre projetos. Revista Nova Escola, ano XXVI – nº. 241, p.
50, abril, 2011.
BRASIL. Secretaria de
Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: (5ª ao 8ª
série), Educação Física. Brasília – MEC/SEF, 1998.
BROWN,
Guilhermo. Jogos Cooperativos: teoria e prática. São Leopoldo, RS,
Sinodal, 1994.
CASTELLANI,
Lino Filho. Et al. Metodologia do Ensino da Educação Física: São Paulo,
Cortez, 2009. (2º ed. Ver.).
FINI, Maria Inês. Coord. Proposta
Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física. São Paulo: SEE, 2008.
ANEXO
A
professora providenciará o CD que contém a música escolhida e um aparelho para
tocar o mesmo no dia do encerramento/exposição. Segue a letra da música.
Amigo
Planeta - Turma do Balão Mágico
Amigo
planeta eu não sei por que
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Amigo
planeta volte a sorrir
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Vamos enfeitar nossa cidade
E acabar com a maldade
Que eles fazem com a natureza
Vamos com a força da amizade
Te levar felicidade
E derrotar toda a malvadeza
E acabar com a maldade
Que eles fazem com a natureza
Vamos com a força da amizade
Te levar felicidade
E derrotar toda a malvadeza
Amigo planeta eu não sei
por que
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Amigo
planeta volte a sorrir
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Vem! Vem viajar
Vem! Reviver
Vem! Vem ficar comigo
Vem! Vem brincar
Vem! De viver
Vem! Eu sou teu amigo
Vem! Reviver
Vem! Vem ficar comigo
Vem! Vem brincar
Vem! De viver
Vem! Eu sou teu amigo
Amigo planeta volte a sorrir
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Vamos
enfeitar nossa cidade
E acabar com a maldade
Que eles fazem com a natureza
Vamos com a força da amizade
Te levar felicidade
E derrotar toda a malvadeza
E acabar com a maldade
Que eles fazem com a natureza
Vamos com a força da amizade
Te levar felicidade
E derrotar toda a malvadeza
Vem! Vem
viajar
Vem! Reviver
Vem! Vem ficar comigo
Vem! Vem brincar
Vem! De viver
Vem! Eu sou teu amigo
Vem! Reviver
Vem! Vem ficar comigo
Vem! Vem brincar
Vem! De viver
Vem! Eu sou teu amigo
Amigo
planeta eu não sei porque
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Tem tanta gente que não cuida de você
Mas agora nós iremos te salvar
As crianças nunca vão te abandonar
Amigo
planeta volte a sorrir
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
Sua beleza ninguém pode poluir
As estrelas e as noites de luar
As florestas e o verde-azul do mar
